Catalunya: Rebel·lió a les aules

Los trabajadores y las trabajadoras de la educación catalana están protagonizando una gran lucha. Conversamos con Eduard Baeza, profesor de Tecnología en el Instituto Eugenio de Oros de Hospitalet de Llobregat y militante del sindicato de clase Coordinadora Obrera Sindical (COS).

La lucha de la educación es fuerte. ¿Cómo comenzó y cuáles son sus objetivos?

La lucha por la educación pública surge de la realidad que vivimos en los centros educativos. Hay que tener en cuenta que llevamos muchos años escuchando discursos del Govern sobre la educación inclusiva, existe un decreto que fija objetivos para que en las aulas tenga cabida toda la diversidad presente entre nuestro alumnado. No obstant això, esos discursos quedan en palabras y después no se destinan los recursos necesarios para hacerlos realidad.

per això, todas las trabajadoras de la educación hacemos auténticos malabares para compensar la falta de recursos. evidentment, esto es absolutamente insostenible. Hemos llegado a un punto en el que todo este malestar y toda esta angustia que vivimos diariamente en las aulas se ha transformado en una lucha organizada y en una rabia dirigida hacia los distintos gobiernos que han gestionado la Conselleria d’Educació en los últimos años, no solo del PSC sino también de Esquerra Republicana, para exigir soluciones.

Todo ello fue acompañado por un trabajo de debate y socialización de las principales reivindicaciones de la comunidad educativa. Hay una cuestión salarial, per descomptat, este fue el aspecto que más atención mediática recibió por parte de las élites y de los medios de comunicación. No obstant això, nuestras demandas son mucho más amplias.

Queremos una reducción de las ratios, un aumento de las plantillas, la reclasificación profesional de las compañeras que hoy ocupan categorías inferiores a las que les corresponden, la internalización del personal que actualmente trabaja con contratos precarios a través de empresas privadas, inversiones para mejorar las infraestructuras y la climatización de los centros. En invierno nos morimos de frío y en verano de calor. Tenemos una campaña en la que hemos instalado termómetros conectados a la red que permiten medir las temperaturas reales de las aulas: cada día comprobamos cómo se superan ampliamente los límites recomendados y se alcanzan temperaturas de 35 la 36 grados en numerosos centros de todo el territorio. Es imposible dar clase en estas condiciones. La única respuesta del en la mesura que poden ha sido repartir algunos ventiladores.

Tenemos aulas masificadas, amb més de 25 la 30 alumnos. Todo esto es lo que reclamamos. El problema es que, finalment, en un preacuerdo firmado por las cúpulas sindicales, sin aprovechar toda la organización asamblearia que existe en el territorio, se intentó cerrar el conflicto ofreciendo sólo algunas concesiones.

¿Por qué algunos sindicatos firmaron el preacuerdo con el Govern y las bases lo rechazaron?

Las carencias que denunciamos vienen de muchos años atrás. per això, la consulta realizada a toda la comunidad educativa fue un auténtico ejercicio de dignidad colectiva y permitió finalmente frenar el acuerdo. actualment, prácticamente cada centro cuenta con una asamblea de trabajadores. Estas asambleas se coordinan territorialmente y después participan en una asamblea educativa de Catalunya. Algunos sindicatos dejaron de lado esta capacidad de decisión democrática y firmaron un acuerdo que ofrecía ciertas mejoras salariales —una de nuestras reivindicaciones legítimas— intentando comprar la paz social mediante una compensación económica. Pero quedaban sin resolver todas las demás demandas.

Creo que la firma del acuerdo se produjo, en algunos casos, porque determinados dirigentes sindicales estaban cansados después de un ciclo largo de movilizaciones. No obstant això, cuando una organización se estructura realmente de forma asamblearia y el poder de decisión reside en las asambleas, no se pueden tomar decisiones únicamente desde la dirección sindical.

En cuanto al sindicato de profesorado de secundaria, la situación es distinta. Se trata de un sindicato corporativo que prioriza exclusivamente los intereses del profesorado de secundaria, incluso cuando estos entran en conflicto con los intereses del profesorado de primaria, de la educación infantil de 0 1 3 años o de otros sectores educativos. No es un sindicato de clase, sino profundamente corporativista, de concertación que, cuando tiene ocasión, firma acuerdos sociales, igual que hacen habitualmente CCOO y UGT.

La lucha se está transformando en mucho más que un conflicto sindical…

sí. La idea que se trabaja desde las asambleas es que los sindicatos vuelvan a ser lo que deberían ser: herramientas al servicio de la clase trabajadora, útiles para convocar huelgas, impulsar movilizaciones y defender nuestros derechos.

Creo que la victoria en esta consulta y la derrota del relato que afirmaba que solo nos movilizábamos por cuestiones salariales ha supuesto un punto de inflexión. La campaña mediática que intentaba reducir nuestras reivindicaciones a una cuestión económica ha quedado completamente desacreditada. Ya existía un importante apoyo social, pero ahora se ha multiplicado.

Muchos sectores han mostrado su solidaridad con esta lucha. Debemos recordar que todas las personas pasamos por el sistema educativo público: o somos profesionales del sector o somos usuarias de este. Por eso esta lucha nos afecta a todas. Hemos recibido el apoyo de los bomberos, de los trabajadores del metro, del metal, del puerto; ahora también están en huelga las universidades y las bibliotecarias.

Estamos ante un conflicto que trasciende ampliamente al sector educativo y que interpela al conjunto de la clase trabajadora. Puede convertirse en una semilla para avanzar hacia algo más amplio. Existe una campaña para hacer confluir el sindicalismo laboral y el movimiento por la vivienda con el objetivo de llegar a convocar una huelga general, algo que hace muchos años que no sucede.

Queremos poner sobre la mesa que la explotación ya no se produce únicamente en los centros de trabajo. También se produce a través del coste de la vida y, especialmente, de la vivienda. Por eso debemos plantarnos. Tenemos que recordar que si todo sigue funcionando es porque nosotros aportamos nuestro trabajo, y que cuando queremos podemos detenerlo todo e intentar forzar cambios para defender nuestros derechos y nuestras libertades. Es muy importante conseguir esta victoria para demostrar que la clase trabajadora tiene capacidad para defender sus propios intereses.

También hay que destacar que esta lucha no se limita al Principado. En el País Valenciano se están desarrollando importantes movilizaciones. Desde las Islas Baleares se han realizado aportaciones de 50.000 euros para la caja de resistencia de Catalunya y otros 50.000 euros para la del País Valenciano.

Per tant, hablamos de una lucha compartida en el conjunto de los Países Catalanes, basada en el apoyo mutuo y la solidaridad. Tenemos luchas comunes, objetivos comunes y una lengua que nos une y nos cohesiona. Mantendremos esa unidad frente a un régimen que ataca tanto a la clase trabajadora como a las naciones oprimidas dentro del Estado español y del Estado francés.

Las compañeras de Catalunya Norte también sufren políticas que marginan la lengua y la cultura catalanas en las escuelas. De la mateixa manera, siempre hemos intentado mostrar solidaridad con Palestina y con quienes arriesgaron su integridad participando en la Flotilla de la Libertad, siendo posteriormente atacados, detenidos y maltratados por el Estado israelí. Intentamos vincular todas estas luchas porque, en el fondo, todas forman parte de una misma lucha: la defensa de la clase trabajadora.

¿Qué ocurre con la implantación de los Mossos d’Esquadra en los centros educativos?

La propuesta de introducir Mossos en las aulas forma parte de una tendencia más amplia que podría definirse como la militarización de nuestras vidas. Se enmarca en un conjunto de políticas que incluyen aumentar los salarios de los Mossos, ampliar sus plantillas y mejorar sus condiciones laborales. Son decisiones políticas que reflejan determinadas prioridades. Des del nostre punt de vista, el objetivo es reforzar los mecanismos de control y represión ante el creciente malestar social provocado por el deterioro de los servicios públicos. Cuando se generan conflictos sociales, el poder intenta gestionarlos mediante cuerpos policiales y estructuras judiciales. Creo que los problemas sociales no surgen por sí solos. La inseguridad y muchos de los conflictos actuales tienen sus raíces en políticas que empujan a sectores de la población hacia la precariedad, la pobreza y la exclusión social.

per això, pensamos que no se deben abordar únicamente las consecuencias, sino las causas. Una sociedad más segura es aquella donde las familias trabajadoras tienen acceso a una vivienda digna, a una alimentación adecuada y a unas condiciones de vida decentes. El capital no puede resolver estos problemas porque es precisamente una de sus causas. Por eso insistimos en combatir los discursos que pretenden normalizar la presencia policial en los espacios educativos. La función social de la policía es gestionar y reprimir las consecuencias de las desigualdades sociales. Por eso sostenemos que la policía no debe formar parte de las aulas y que debemos oponernos a estas políticas y narrativas.

Se plantea una huelga indefinida…

La CGT registró un preaviso de huelga indefinida para tener disponibles todas las fechas necesarias en caso de que se decidiera convocarla. De moment, la única jornada de huelga confirmada es la prevista para el martes, coincidiendo con la visita del Papa. El resto de las fechas todavía se están debatiendo y deberán ser ratificadas por las asambleas. La intención es que todo funcione de manera democrática y asamblearia. La Asamblea Educativa de Cataluña es el espacio donde se discuten las propuestas y donde se busca que los sindicatos actúen como instrumentos al servicio de las decisiones colectivas. La idea es aprovechar las semanas que quedan de curso para realizar movilizaciones y acciones concretas, y preparar ya el inicio del próximo curso en función de la propuesta que obtenga un mayor apoyo en las asambleas.

¿Quieres añadir algo más?

Hemos demostrado que existen muchas formas de actuar y de pensar como clase trabajadora. Durante estas semanas hemos llevado a cabo acciones muy diversas. Hemos señalado el modelo turístico y las políticas que lo favorecen, porque enriquecen a una minoría mientras perjudican a la mayoría de los vecinos de nuestros barrios. Es un modelo económico que dispara el precio de los alquileres y transforma los barrios para satisfacer las necesidades del turismo en lugar de garantizar los derechos de quienes viven y trabajan en ellos. Por eso hemos realizado acciones frente a la Casa Batlló, la Sagrada Familia y Montserrat. Hemos vinculado la defensa del derecho a la educación con la defensa del derecho a la vivienda. Debemos recordar que sin garantizar una vivienda digna tampoco podremos garantizar una educación de calidad, porque las condiciones de vida influyen directamente en los procesos de aprendizaje.